>

Jumat, 01 April 2011

Mathematic jurusan Language

Peluang Bersyarat



Pada beberapa hal, kejadian B sering dipengaruhi oleh kejadian A. peluang terjadinya B bila diketahui kejadian A telah terjadi disebut peluang bersyarat. Dan dinyatakan dengan P(B|A). lambang P(B|A) biasanya dibaca peluang B terjadi bila

diketahui A terjadi atau lebih sederhana lagi peluang B, bila A diketahui.

Sebelum kita bahas Definisi formal peluang bersyarat, kita bahas terlebih dahulu sekilas mengenai peluang nisbi yang berkaitan dengan peluang bersyarat. Andang kejadian B mendapat mata dadu kuadrat murni bila sebuah dadu dilantunan, jadi B = {(1,4)}. Dadu tersebut dibuat sedemikian rupa sehingga peluang munculnya bilangan genap dua kali peluang munculnya bilangan ganjil. Berdasrkan ruang sampel S ={1,2,3,4,5,6} dengan bobot 1/9 untuk bilangan ganjil, dan 2/9 untuk bilangan genap, maka peluang terjadinya B adalah 1/9 + 2/9 = 1/3. Sekarang misalkan diketahui bahwa lantunan dadu menghasilkan bilangan lebih besar daripada 3. Jadi ruang sampel yang dihadapi telah mengecil menjadi A={4,5,6}, yang merupakan ruang bagian dari S. Untuk menghitung peluang nisbi B terhadap ruang A maka perlu dahulu ditentukan bobot baru bagi elemen A yang sebanding dengan bobot semula sedemikian rupa sehingga jumlah 1. Misalkan b bobot baru untuk bilangan ganjil dalam A dan 2b untuk bilangan genap, maka 2b + b + 2b=1 atau b= 1/5. Nisbi terhadap ruang A,B hanya mengundang unsur mata dadu 4. Bila kejadian dinyatakan dengan lambang B/A maka, B/A ={4}, jadi P(B/A) = 2/5.

contoh ini memperlihatkan bahwa suatu kejadian dapat mempunyai peluang berlainan bila dipandang nisbi terhadap ruang sampel yang berlainan.

Dapat ditulis P(B/A) = 2/5 = (2/9)/ (5/9)= P( AΩB)/ P(A).

P(AΩB) dan P(A) diperoleh dari ruang sampel semula dengan perkataan lain peluang bersyarat nisbi terhadap ruang bagian A dan S dapat dihitung langsung dari S.
Leia Mais ►

Senin, 28 Maret 2011

-Ballet-



aku pernah bercita - cita menjadi seorang balerina internasional, namun mungkin memang bukan jalanku tuk mewujudkan impian itu. Kedua orang tuaku tak mendukungnya sama sekali, namun yang namanya mimpi,,, akan selalu aq kejar.Hingga kini kedua orang tuaku tak tahu jika selama di asrama diam - diam aq mempelajarinya,,,

Ballet is a formalized kind of performance dance, which originated in the Italian Renaissance courts of the 15th century, and which was further developed in France, England, and Russia as a concert dance form. The early portions preceded the invention of the proscenium stage and were presented in large chambers with most of the audience seated on tiers or galleries on three sides of the dancing floor. It has since become a highly technical form of dance with its own vocabulary. It is primarily performed with the accompaniment of classical music and has been influential as a form of dance globally. Ballet has been taught in ballet schools around the world, which use their own cultures and societies to inform the art. Ballet dance works (ballets) are choreographed and performed by trained artists, include mime and acting, and are set to music (usually orchestral but occasionally vocal). It is a poised style of dance that incorporates the foundational techniques for many other dance forms.

This genre of dance is very hard to master and requires much practice. It is best known in the form of Late Romantic Ballet or Ballet Blanc, which preoccupies itself with the female dancer to the exclusion of almost all else, focusing on pointe work, flowing, precise acrobatic movements, and often presenting the dancers in the conventional short white French tutu. Later developments include expressionist ballet, Neoclassical ballet, and elements of Modern dance.

Etymology

The word ballet comes from the French and was borrowed into English around 1630. The French word in turn has its origin in Italian balletto, a diminutive of ballo (dance) which comes from Latin ballo, ballare, meaning "to dance",[1][2] which in turn comes from the Greek "βαλλίζω" (ballizo), "to dance, to jump about".

History

Ballet emerged in the late fifteenth-century Renaissance court culture of Italy as a dance interpretation of fencing, and further developed in the French court from the time of Louis XIV in the 17th century. This is reflected in the largely French vocabulary of ballet. Despite the great reforms of Noverre in the eighteenth century, ballet went into decline in France after 1830, though it was continued in Denmark, Italy, and Russia. It was reintroduced to western Europe on the eve of the First World War by a Russian company: the Ballets Russes of Sergei Diaghilev, who came to be influential around the world. Diaghilev's company came to be a destination for many of the Russian trained dancers fleeing the famine and unrest that followed the Bolshevik revolution. These dancers brought many of the choreographic and stylistic innovations that had been flourishing under the czars back to their place of origin.

In the 20th century, ballet continued to develop and has had a strong influence on broader concert dance. For example, in the United States, choreographer George Balanchine developed what is now known as neoclassical ballet. Subsequent developments now include contemporary ballet and post-structural ballet, seen in the work of William Forsythe in Germany.

Classical ballet

Classical ballet is the most methodical of the ballet styles; it adheres to traditional ballet technique. There are variations relating to area of origin, such as Russian ballet, French ballet, Danish Bournonville ballet and Italian ballet, although most ballet of the last two centuries is ultimately founded on the teachings of Blasis. The most well-known styles of ballet are the Russian Method, the Italian Method, the Danish Method, the Balanchine Method or New York City Ballet Method, and the Royal Academy of Dance and Royal Ballet School methods, derived from the Cecchetti method, created in England. The first pointe shoes were actually regular ballet slippers that were heavily darned at the tip. It would allow the girl to briefly stand on her toes to appear weightless. It was later converted to the hard box that is used today.

Classical ballet adheres to these rules:

* A postiton called 'plie' is used in almost every exercise
* Everything is turned out.
* When the feet are not on the floor, they're pointed.
* When the leg is not bent, it's stretched completely.
* Posture, alignment, and placement are vital.

Neoclassical ballet


Neoclassical ballet is a ballet style that uses traditional ballet vocabulary but is less rigid than the classical ballet. For example, dancers often dance at more extreme tempos and perform more technical feats. Spacing in neoclassical ballet is usually more modern or complex than in classical ballet. Although organization in neoclassical ballet is more varied, the focus on structure is a defining characteristic of neoclassical ballet.
Scene from Act 4 of Swan Lake, Vienna State Opera, 2004

Balanchine brought modern dancers in to dance with his company, the New York City Ballet. One such dancer was Paul Taylor, who, in 1959, performed in Balanchine's Episodes. Balanchine worked with modern dance choreographer Martha Graham, expanding his exposure to modern techniques and ideas. During this period, Tetley began to consciously combine ballet and modern techniques in experimentation.

Tim Scholl, author of From Petipa to Balanchine, considers George Balanchine's Apollo in 1928 to be the first neoclassical ballet. Apollo represented a return to form in response to Serge Diaghilev's abstract ballets.


Contemporary ballet

Contemporary ballet is a form of dance influenced by both classical ballet and modern dance. It takes its technique and use of pointe work from classical ballet, although it permits a greater range of movement that may not adhere to the strict body lines set forth by schools of ballet technique. Many of its concepts come from the ideas and innovations of 20th century modern dance, including floor work and turn-in of the legs.
Arms in Cecchetti's "Spanish fourth" position.

George Balanchine is often considered to have been the first pioneer of contemporary ballet through the development of neoclassical ballet. One dancer who danced briefly for Balanchine was Mikhail Baryshnikov, an exemplar of Kirov Ballet training. Following Baryshnikov's appointment as artistic director of American Ballet Theatre in 1980, he worked with various modern choreographers, most notably Twyla Tharp. Tharp choreographed Push Comes To Shove for ABT and Baryshnikov in 1976; in 1986 she created In The Upper Room for her own company. Both these pieces were considered innovative for their use of distinctly modern movements melded with the use of pointe shoes and classically trained dancers—for their use of "contemporary ballet".

Twyla Tharp also worked with the Joffrey Ballet company, founded in 1957 by Robert Joffrey. She choreographed Deuce Coupe for them in 1973, using pop music and a blend of modern and ballet techniques. The Joffrey Ballet continued to perform numerous contemporary pieces, many choreographed by co-founder Gerald Arpino.

Today there are many contemporary ballet companies and choreographers. These include Alonzo King and his company, Alonzo King's Lines Ballet; Complexions Contemporary Ballet, under the direction of Dwight Rhoden; Nacho Duato's Compañia Nacional de Danza; William Forsythe, who has worked extensively with the Frankfurt Ballet and today runs The Forsythe Company; and Jiří Kylián, currently the artistic director of the Nederlands Dans Theatre. Traditionally "classical" companies, such as the Kirov Ballet and the Paris Opera Ballet, also regularly perform contemporary works.
Leia Mais ►

Antropologi




Antropologi adalah salah satu cabang ilmu sosial yang mempelajari tentang budaya masyarakat suatu etnis tertentu. Antropologi lahir atau muncul berawal dari ketertarikan orang-orang Eropa yang melihat ciri-ciri fisik, adat istiadat, budaya yang berbeda dari apa yang dikenal di Eropa.

Antropologi lebih memusatkan pada penduduk yang merupakan masyarakat tunggal, tunggal dalam arti kesatuan masyarakat yang tinggal daerah yang sama, antropologi mirip seperti sosiologi tetapi pada sosiologi lebih menitik beratkan pada masyarakat dan kehidupan sosialnya.

Pengertian

Antropologi berasal dari kata Yunani άνθρωπος (baca: anthropos) yang berarti "manusia" atau "orang", dan logos yang berarti ilmu. Antropologi mempelajari manusia sebagai makhluk biologis sekaligus makhluk sosial.

Antropologi memiliki dua sisi holistik dimana meneliti manusia pada tiap waktu dan tiap dimensi kemanusiaannya. Arus utama inilah yang secara tradisional memisahkan antropologi dari disiplin ilmu kemanusiaan lainnya yang menekankan pada perbandingan/perbedaan budaya antar manusia. Walaupun begitu sisi ini banyak diperdebatkan dan menjadi kontroversi sehingga metode antropologi sekarang seringkali dilakukan pada pemusatan penelitian pada penduduk yang merupakan masyarakat tunggal.

Definisi Antropologi menurut para ahli

* William A. Havilland: Antropologi adalah studi tentang umat manusia, berusaha menyusun generalisasi yang bermanfaat tentang manusia dan perilakunya serta untuk memperoleh pengertian yang lengkap tentang keanekaragaman manusia.
* David Hunter:Antropologi adalah ilmu yang lahir dari keingintahuan yang tidak terbatas tentang umat manusia.
* Koentjaraningrat: Antropologi adalah ilmu yang mempelajari umat manusia pada umumnya dengan mempelajari aneka warna, bentuk fisik masyarakat serta kebudayaan yang dihasilkan.

Dari definisi-definisi tersebut, dapat disusun pengertian sederhana antropologi, yaitu sebuah ilmu yang mempelajari manusia dari segi keanekaragaman fisik serta kebudayaan (cara-cara berprilaku, tradisi-tradisi, nilai-nilai) yang dihasilkan sehingga setiap manusia yang satu dengan yang lainnya berbeda-beda. Dengan, demikain antropologi merupakan hal yang mempelajari seluk-beluk yang terjadi dalam kehidupan manusia.Dapat dilihat dari perkembang pada masa saat ini, yang merupakan salah dari fenomena- fenomena yang terjadi ditengah- tengah masyarakat sekarang ini.

Sejarah

Seperti halnya sosiologi, antropologi sebagai sebuah ilmu juga mengalami tahapan-tahapan dalam perkembangannya.

Koentjaraninggrat menyusun perkembangan ilmu Antropologi menjadi empat fase sebagai berikut:

Fase Pertama (Sebelum tahun 1800-an)

Manusia dan kebudayaannya, sebagai bahan kajian Antropologi.

Sekitar abad ke-15-16, bangsa-bangsa di Eropa mulai berlomba-lomba untuk menjelajahi dunia. Mulai dari Afrika, Amerika, Asia, hingga ke Australia. Dalam penjelajahannya mereka banyak menemukan hal-hal baru. Mereka juga banyak menjumpai suku-suku yang asing bagi mereka. Kisah-kisah petualangan dan penemuan mereka kemudian mereka catat di buku harian ataupun jurnal perjalanan. Mereka mencatat segala sesuatu yang berhubungan dengan suku-suku asing tersebut. Mulai dari ciri-ciri fisik, kebudayaan, susunan masyarakat, atau bahasa dari suku tersebut. Bahan-bahan yang berisi tentang deskripsi suku asing tersebut kemudian dikenal dengan bahan etnografi atau deskripsi tentang bangsa-bangsa.

Bahan etnografi itu menarik perhatian pelajar-pelajar di Eropa. Kemudian, pada permulaan abad ke-19 perhatian bangsa Eropa terhadap bahan-bahan etnografi suku luar Eropa dari sudut pandang ilmiah, menjadi sangat besar. Karena itu, timbul usaha-usaha untuk mengintegrasikan seluruh himpunan bahan etnografi.

Fase Kedua (tahun 1800-an)

Pada fase ini, bahan-bahan etnografi tersebut telah disusun menjadi karangan-karangan berdasarkan cara berpikir evolusi masyarakat pada saat itu. masyarakat dan kebudayaan berevolusi secara perlahan-lahan dan dalam jangka waktu yang lama. Mereka menganggap bangsa-bangsa selain Eropa sebagai bangsa-bangsa primitif yang tertinggal, dan menganggap Eropa sebagai bangsa yang tinggi kebudayaannya

Pada fase ini, Antopologi bertujuan akademis, mereka mempelajari masyarakat dan kebudayaan primitif dengan maksud untuk memperoleh pemahaman tentang tingkat-tingkat sejarah penyebaran kebudayaan manusia.

Fase Ketiga (awal abad ke-20)

Pada fase ini, negara-negara di Eropa berlomba-lomba membangun koloni di benua lain seperti Asia, Amerika, Australia dan Afrika. Dalam rangka membangun koloni-koloni tersebut, muncul berbagai kendala seperti serangan dari bangsa asli, pemberontakan-pemberontakan, cuaca yang kurang cocok bagi bangsa Eropa serta hambatan-hambatan lain. Dalam menghadapinya, pemerintahan kolonial negara Eropa berusaha mencari-cari kelemahan suku asli untuk kemudian menaklukannya. Untuk itulah mereka mulai mempelajari bahan-bahan etnografi tentang suku-suku bangsa di luar Eropa, mempelajari kebudayaan dan kebiasaannya, untuk kepentingan pemerintah kolonial.

Fase Keempat (setelah tahun 1930-an)

Pada fase ini, Antropologi berkembang secara pesat. Kebudayaan-kebudayaan suku bangsa asli yang di jajah bangsa Eropa, mulai hilang akibat terpengaruh kebudayaan bangsa Eropa.

Pada masa ini pula terjadi sebuah perang besar di Eropa, Perang Dunia II. Perang ini membawa banyak perubahan dalam kehidupan manusia dan membawa sebagian besar negara-negara di dunia kepada kehancuran total. Kehancuran itu menghasilkan kemiskinan, kesenjangan sosial, dan kesengsaraan yang tak berujung.

Namun pada saat itu juga, muncul semangat nasionalisme bangsa-bangsa yang dijajah Eropa untuk keluar dari belenggu penjajahan. Sebagian dari bangsa-bangsa tersebut berhasil mereka. Namun banyak masyarakatnya yang masih memendam dendam terhadap bangsa Eropa yang telah menjajah mereka selama bertahun-tahun.

Proses-proses perubahan tersebut menyebabkan perhatian ilmu antropologi tidak lagi ditujukan kepada penduduk pedesaan di luar Eropa, tetapi juga kepada suku bangsa di daerah pedalaman Eropa seperti suku bangsa Soami, Flam dan Lapp.
Leia Mais ►
 
2010 Justin Bieber / Templates e Acessórios